Новые складчины | страница 6

​

Общее описание программы
Программа повышения квалификации для психологов и психотерапевтов.
Цель курса: объединить современные методы переработки травматических переживаний с ключевыми понятиями из нейробиологии, психофизиологии и нейропсихологии для эффективной терапии.

О чём этот курс

• Что такое чувства с точки зрения нейрологии?
• Где они возникают и как связаны с нашим мышлением?
• Можем ли мы управлять ими?
• И что мы действительно, как специалисты, можем с ними сделать.

А ещё вы узнаете

• Как формируются нейронные связи.
• Как глубоко разбираться в этих механизмах.
• Как использовать эти знания для эффективной работы с травмой.
• И многое-многое другое!

Теория

• Теория системной динамической локализации ВПФ.
• Модель трех блоков головного мозга. Строение и функциональные особенности каждого блока.
• Стратегия и содержание нейропсихологического обследования. Синдромно-факторный анализ нарушений работы высших психических функций.
• Анализ данных пренатального и постнатального онтогенеза. Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка.
• Отечественные и зарубежные подходы к нейропсихологическому обследованию и коррекции выявленных дефицитов.

Практика

• Нейропсихологические и логопедические упражнения в сочетании с EMDR

Содержание 7 блока - Соматические критерии и признаки АПИ.
10 августа 2024, сб. 11:00—18:00

Теория

• Концепция Внутреннего ребенка с точки зрения нейрофизиологии.
• Структурно-функциональные уровни организации жизни.
• Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития (И. А. Аршавский).
• Многоуровневая схема онтогенеза по Б. А. Архипову.
• Построение движений по Н. А. Бернштейну.
• Возможности преодоления дизонтогенетического развития.
• Формирование пространства в онтогенезе.
• Простраивание и насыщение функций.

Практика

• Комбинированные упражнения для формирования соматогнозиса.
• Многоуровневое зрительно-телесное пространство.
• Работа с осью тела, вертикаль.
• Регресс при ретравматизации.
• Удержание взгляда, внимание, формирование пространств. Триплеты.
• Практические упражнения в тройках, разбор видеодемонстрации работы психотерапевта по методу Б. А. Архипова.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Почему проблема буллинга требует понимания
Проблема буллинга (травли) стала эпидемией нашего общества в последние годы, захватившей школы, детские сады, рабочие и студенческие коллективы. Мы сталкиваемся с буллингом в интернет-пространстве, в семье, везде, где есть люди и отношения между ними. Большинство попыток изменить, перевоспитать булли, преподать им урок, проучить, поставить на место – не только бесполезны, но и контрпродуктивны.

Вопросы, которые будут рассмотрены на курсе:
- - - 12 признаков буллинга, прослеженные до их корней
- - - Почему традиционная дисциплина имеет обратный эффект
- - - Роль эмоционального мозга в формировании синдрома булли и природа возникновения травли
- - - Почему школы становятся «фабриками булли»
- - - Почему обидчики и их жертвы могут быть сделаны из «одного теста»
- - - Проблемы привязанности у булли/обидчиков

Для кого этот курс
Для всех, кто взаимодействует с детскими и подростковыми коллективами, кто сталкивался/сталкивается с проблемами травли. Основное внимание в этом курсе уделяется теме буллинга в школьной среде.

– Для родителей: всем, кто заинтересован в более глубоком понимании проблемы буллинга/травли
– Для педагогов, учителей, тьюторов, репетиторов: для подготовки специалистов по работе с детьми и молодёжью
– Для психологов-консультантов, психотерапевтов: повышение квалификации и применение нетривиального взгляда на проблему

Содержание курса
1 занятие – чувства и образ мышления булли
— Вы сможете заглянуть в разум и сердце булли – что булли чувствует, что он думает и почему?
— Познакомитесь с четырьмя исторически сложившимися точками зрения на природу буллинга, и почему они не дают нам полного понимания этой проблемы.
— Узнаете, в чём заключается «тезис искажённой альфы», который предлагает нам Гордон Ньюфелд для более глубокого понимания этого феномена. Получите и разберёте «формулу инстинкта булли».
— Увидите, как основные положения теории привязанности проливают свет на загадку внутреннего мира булли.
— Получите представление о том, как работает привязанность по замыслу природы и что представляет собой альфа-комплекс.
— Сможете увидеть связь человеческой хрупкости и защит от уязвимости и динамики буллинга.
— Научитесь на примерах (литературных, исторических и житейских) распознавать проявления булли.

2 лекция – личность булли
— Вы подробно рассмотрите 12 характеристик, составляющих полный портрет булли и вытекающих и трёх основных компонентов «формулы инстинкта булли».
— Узнаете, почему дети, подростки и взрослые, обладающие синдромом булли, несговорчивы, полны противления, имеют проблемы с обучением, бесстрашны, никогда не плачут, неуравновешенны и считают, что все им должны и обязаны их уважать?
— Поймёте природу агрессии и научитесь различать агрессию и буллинг.
— Разберётесь в том, как поверхностная, напряжённая, деперсонализированная и ранящая привязанность искажает
замысел природы, направляя энергию, предназначенную для заботы, в русло травли.

3 лекция – зарождение булли
— Вы узнаете о том, какие условия способствуют возникновению синдрома булли.
— Научитесь различать две группы причин возникновения альфа-комплекса: альфу по умолчанию и альфу из защит.
— Поймёте, как именно глубокие психологические раны или чрезмерная чувствительность могут внести вклад в формирование булли.
— Сможете распознать ориентацию на сверстников и ее роль в создании условий для синдрома булли.
— Узнаете как рождается жертва буллинга – какие черты и обстоятельства могут сделать человека удобным объектом для травли?

4 лекция – исчезновение булли
— Поймёте, что именно необходимо изменить в том, как булли чувствует и думает.
— Выясните, почему работа только с поведением (традиционная дисциплина, обучение эмпатии и тп) не даёт результата в борьбе с травлей.
— Освоите двухступенчатый подход, который действительно способен воздействовать на глубинные причины синдрома булли, решая проблемы искажённой привязанности и непереносимой уязвимости.
— Узнаете, что именно может уберечь ребёнка от превращения в булли и как наладить эффективную профилактику травли.

Цели курса
+ Понять травлю изнутри и описать шаги, необходимые для долгосрочных изменений
+ Осознать роль растущей ориентации на сверстников и современных методов воспитания, как факторов, создающих условия для возрастания проблем травли
+ Рекомендации по решению проблемы травли, которые можно применять в различных местах и ситуациях

Преподаватели курса
Ольга Писарик - Психолог-консультант, директор русского отделения Института Ньюфелда. Ведущая «Интенсив 1: Понимать детей», «Интенсив 2: Сепарационный комплекс».

Евгения Наумова - Практикующий психолог-консультант, танцевально-двигательный терапевт, педагог, социальный педагог, специалист по работе с подростками и молодёжью, организатор и преподаватель альтернативной семейной школы и подросткового клуба. Ведущая курсов Института Ньюфелда, ведущая группы поддержки альфа-родителей в Москве и Одинцово. Мама дочки.

Как проходит обучение
Даты проведения занятий: 27 ноября, 04, 11, 18 декабря 2024
Длительность лекций: 4 лекции по 2.5 часа.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Теоретическая база когнитивно-поведенческой терапии, методики для самостоятельной работы и анализа своих эмоций, убеждений и поведенческих стратегий.

Методичка - это полноценный терапевтический материал, который в первую очередь должен запускать самостоятельную и конструктивную рефлексию. Она создана для тех, кто хочет попытаться самостоятельно разобраться в мыслях, эмоциях и поведении.

Методичка по самопомощи включает в себя:

• 11 кратких и емких видео-лекций, в которых я подробно рассказываю о том, как в нас зарождаются психо-эмоциональные дискомфорты, и как их можно отлеживать и корректировать.
• 12 базовых методик, которые помогут перейти от теории к практике в вопросе стабилизации своего психо-эмоционального состояния.

Все методики и теоретическая основа являются частью клинически доказанного терапевтического подхода - когнитивной-поведенческой терапии. Данная методичка не может заменить полноценно индивидуальную работу с психологом, но может стать направляющим инструментом для самоподдержки, а также предоставит новый взгляд на вашу жизнь, где вы можете ее корректировать в режиме "ручного управления", а не автопилота.


Продающий сайт:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вы чувствуете, что ваша самооценка мешает вам двигаться вперед в жизни? Пришло время изменить это! Представляем вам наш уникальный курс "Самооценка", который поможет вам глубже понять себя и освободиться от ограничивающих убеждений.

• Открывайте секреты самооценки и учитесь на практике, как её изменить. Узнайте, откуда берется самооценка и как она влияет на вашу жизнь.
• Раскройте слепые пятна, которые сдерживают ваш рост.
• Изучите пирамиду логических уровней Дилтса и работайте со страхом оценок других людей.

Вы научитесь трансформировать свое сознание, преодолевать детские травмы и интегрировать новые послания о себе. Кроме того, мы предложим трансформационные медитации и поработаем над безоценочными суждениями для безопасности вашего роста.

Содержание курса:

1 О чем курс
2 Откуда берется самооценка
3 Как изменить самооценку
4 Раскрытие слепого пятна
5 Для чего нужна пирамида логических уровней Дилтса
6 Как логические уровни проявляются в жизни
7 Изменение жизни через логические уровни
8 Как попробовать новую роль
9 Трансформационная медитация
10 Правила безоценочных суждений
11 Работа со страхом оценок других людей
12 Выход из травмирующих состояний
13 Задание первого дня
14 Детские травмы самооценки
15 Стыд - травмирующее состояние из детства
16 Что такое послания из детства и как они влияют на нашу жизнь
17 Послание 1 Тебя любят за послушание
18 Послание 2 Тебя любят за пользу
19 Послание 3 Любовь за успех
20 Послание 4 Любовь за страдание
21 Послание 5 Ты маленький и слабый
22 Послание 6 Готовься к худшему
23 Послание 7 Ты должен видеть только позитив
24 Послание 8 Жизнь - борьба. Любовь - это слабость
25 Послание 9 Мир в доме
26 Исследование посланий из детства
27 Интегрирующая медитация
​

Формат: Видеокурс.
Общая продолжительность видеоматериалов: 2 ч. 45 мин.

Автор курса:
Надежда Морозова - коуч IAGC (С. Гиллигет, Р. Дилтс), клинический психолог, гипнотерапевт, консультант в гештальт подходе. Сфера научных интересов - работа с самооценкой и самоидентификацией, сложностями в отношениях, тревогой и целями.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Проект «Коннект» предназначен как для практикующих психологов, так и для тех, кто хотел бы научиться анализировать как собственное поведение, так и паттерны других людей в общении.

Программа

2 ноября.
Лекция и практика №1.
Установление контакта с другим человеком. Точка входа и события, которые в ней происходят.

9 ноября.
Лекция и практика №2
Основные структуры Ложного Я. Как и почему эти структуры активизируются в контакте. Алгоритм взаимодействия с ними.

16 ноября.
Лекция и практика №3
«Опасные» люди. На что стоит обратить внимание в общении. Обнаружение «слепых пятен» у себя и другого человека в контакте.

23 ноября.
Лекция и практика №4
Анализ и синтез. Как с минимумом информации сформировать целостное представление о личности человека.

30 ноября.
Лекция и практика №5.
Формирование Реального Я. Субъективно и объективность картины внутреннего и внешнего мира как собственного, так и другого человека.

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

[Прямая речь] Учимся спорить и понимать смыслы. Интенсив по аргументации и мастерству толкования текстов (Андрей Макаров)

25–26 августа
Интенсив из двух самых популярных тренингов мастера риторики, философа и бизнес-тренера Андрея Макарова — прямо перед началом нового учебного года!

Два практических мастер-класса помогут вам выработать стройную структуру аргументации, умение анализировать информацию и представлять свои мысли в убедительной форме.

Это отличная возможность для тех, кто стремится улучшить свои коммуникативные навыки. Погружение в искусство толкования текстов и аргументации поможет вам не только расширить свой кругозор, но и стать более уверенным в выражении своих мыслей.

Особенно рекомендуем этот курс старшеклассникам, которые планируют сдавать ЕГЭ по обществознанию!

Программа курса

Мастер-класс по искусству толкования текстов.
Вместе с Андреем Макаровым читаем и анализируем тексты, учимся извлекать из них смыслы. Познакомимся с методом герменевтики — старинного искусства истолкования текстов. Научимся использовать этот метод для любых текстов — художественных, юридических, научных и т.д.

Практикум по аргументации и навыкам спора
Хороший спорщик умеет сформулировать тезис, аргумент к нему и критику, то есть контртезис. Аргументирование своей позиции — это не особый талант, а навык, построенный на логическом анализе стратегии защиты и нападения. А навык можно натренировать.

Автор: Андрей Макаров
Доктор философских наук, профессор, культуролог, председатель регионального отделения Российского общества интеллектуальной истории. Телеведущий, бизнес-тренер.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курсы для специалистов. 1 модуль Базисные принципы и методы прикладного анализа поведения (АВА)

Программа курсов для специалистов АВА построена на основе международных стандартов и состоит из модулей

Что дают курсы для специалистов
Международные профессиональные стандарты в сфере поведенческого анализа включают:
Получение теоретических знаний
Прохождение практики под супервизией
Наличие высшего образования
Постоянное повышение квалификации

Курсы включают
Весь объем теоретических знаний, необходимых для приобретения профессии «Поведенческий аналитик»

Кому подходят:
Специалистам, которые планируют овладеть профессией «Поведенческий аналитик» в полной мере, и осуществлять эту профессиональную деятельность на ежедневной основе.
Родителям, психологам, логопедам, дефектологам, коррекционным педагогам, планирующим заниматься поведенческим анализом как основной профессиональной деятельностью.

1 модуль
Курс является 1-м в серии курсов сертификационной программы обучения для специалистов, желающих приобрести профессию «Поведенческий аналитик»
В курсе содержится материал, освоение которого позволяет начать применять поведенческие методы на практике — под руководством опытного специалиста. Сразу после окончания курса специалист может начать практиковать и применять поведенческие методики.

8 тем
Тема 1. Аутизм и другие нарушения развития у детей
Тема 2. Введение в прикладной анализ поведения
Тема 3. Базисные принципы и законы поведения
Тема 4. Методология использования поощрений
Тема 5. Методология использования подсказок
Тема 6. Базовые методы обучения Дискретные пробы и Спонтанное обучение
Тема 7. Базовые методы обучения шейпинг и поведенческие цепочки
Тема 8. Современный подход к коррекции нежелательного поведения

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Пройдите обучение методу ДПДГ для работы с неврозами, страхами и травмами и получите новый инструмент для профессиональной практики и самопомощи.
При последовательном просмотре курса вы научитесь работать с протоколами: тревожные расстройства различного типа; фобии (страхи); травмы (ПТСР) физические, психические, сексуальные; соматические нарушения.
Формат: Видеозапись очного тренинга (4 дня).
Внимание! Курс без дополнительных материалов. В качестве компенсации в складчину добавлен видео урок (1 ч. 14 мин.) на тему "Современная психосоматика и её применение (Мария Величко)".
ПРОГРАММА КУРСА:
День 1. Как работает ДПДГ, показания и противопоказания, особенности работы

• Что такое ДПДГ — возникновение метода и его развитие
• Как работает ДПДГ
• Показания к применению и противопоказания
• Особенности работы через зрение (визуальный канал), тело (кинестетический канал), слух (аудиоканал)
• Различия в работе короткого и полного протокола ДПДГ
• Совмещение с другими терапевтическими методами
• Обратная связь

День 2. Стадии стандартной процедуры ДПДГ, протоколы, видеокейсы для демонстрации метода
Стадии стандартной процедуры ДПДГ:

• Образ
• Отрицательное самопредставление
• Положительное самопредставление
• Соответствие представлению
• Эмоции
• Уровень беспокойства
• Ощущения в теле
• Десенсибилизация
• Инсталляция
• Протоколы:
• Работа с тревогой
• Работа со страхами (фобии)
• Демонстрация метода на практике:
• Видеокейсы с примерами
• Обратная связь

День 3. Этапы работы ДПДГ, протоколы, особенности дистанционной работы, разбор нюансов метода

• Протоколы:
• Работа с острым горем
• Работа с сексуальными расстройствами
• Травмы сексуального насилия
• Соматические нарушения
• Разбор нюансов метода:
• Три этапа работы ДПДГ: с настоящим, прошлым и будущим
• Видеокейсы работы по методу ДПДГ
• Про движение рук во время работы
• Особенности дистанционной работы
• Нюансы при самопомощи
• Обратная связь

День 4. Применение гипноза в работе с ДПДГ, особенности работы с детьми, техники

• Применение гипноза в работе с ДПДГ
• Техники введения в трансовое состояние
• Особенности работы с детьми
• Работа при заблокированной переработке
• Демонстрация работы метода на примерах
• Обратная связь

Автор курса:
Капитонов Игорь Юрьевич - практикующий психолог, сексолог, сертифицированный гипнолог, член NGH — национальной гильдии гипноза, специалист в решении психосоматических проблем.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Михаил Филяев - Создатель и идеолог Псидваноль, клинический психолог, гипнотерапевт, доктор философии в психологии (PhD)

Клиентский день — яркое и зрелищное мероприятие: клинический психолог, доктор философии в психологии Михаил Филяев наглядно демонстрирует действие созданного им инновационного метода PSY2.0 в ходе проработки реальных клиентских запросов.

Уже не в первый раз Клиентский день будет посвящен теме всевозможных зависимостей, например — от людей, социальных сетей, еды, секса, труда, покупок, и так далее.

Мероприятие состоит из двух частей:

• Первая часть. Михаил в течении двух часов в студии Псидваноль в Москве прорабатывает запросы демонстрантов, прошедших предварительный отбор, а все желающие подключаются к онлайн-трансляции в качестве наблюдателей, получают полезные знания и перенимают опыт для здоровой жизни. Клиентский день — это единственная возможность попасть на разбор к Михаилу Филяеву.
• Вторая часть. Михаил разъясняет интересные и важные моменты разборов из первой части мероприятия и отвечает на вопросы очных зрителей в лофте «Пространство Псидваноль» в Москве и онлайн-наблюдателей в Zoom.

Это трансформационный процесс, который развернет ваше внимание внутрь себя, поможет приобрести мощный коллективный опыт изменений и принять нужные жизненные решения.

На клиентском дне вы:

• Прокачаете свое мышление за счет новых знаний и наблюдений
• Увидите свои деструктивные стратегии и сможете от них избавиться
• Почувствуете мощный импульс для изменения своего жизненного сценария

16 сентября 2024 года
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Что такое метод когнитивно-образной терапии (КОТ)?

• Метод позволяет работать с любым запросом (страхи, ПА, отношения, финансы, РПП, психосоматика, травмы, детско-родительские отношения и другие
• Метод заключается в работе с глубинными установками, описанными в когнитивном подходе
• Работа с трансформацией негативных глубинных установок происходит через работу с метафорой, которая более полно, в отличии от отдельно взятого образа, передаёт чувства и состояние человека
• Пошагово трансформируя метафору, под сопровождением специалиста или самостоятельно, меняется убеждение

Какую ценность вы получите:

• Чёткие алгоритмы консультирования по разного вида запросам (страхи, тревожность, панические атаки, отношения, психосоматик, лишний вес и др)
• Большой объем дополнительных методов терапии (ДПДГ, Атр - терапия, Психокатализ и др)
• Начнёте практиковать и приобретать положительные отзывы от клиентов, уже после 2й лекции
• Практические навыки уверенного консультрования

Спойлер: Программа:

*Время занятий определяем перед стартом, учитывая часовые пояса, в которых проживают участники.

Базовый курс
Занятие 1. Теоретическая база метода КОТ. Природа негативных убеждений и их влияние на жизнь человека
Занятие 2. Теория и практика первичной консультации: встреча клиента, запрос, желаемая картина. Практика по теме
Занятие 3. Метафора и образ. Теория и практика первичной консультации: выявление негативного убеждения, создание рабочей метафоры. Показ первичной консультации
Занятие 4. Теория и практика первичной консультации: трансформация рабочей метафоры. Правила внесения изменений. ДППЭЗ. Инструктаж для клиента. Практика по теме
Занятие 5. Сопротивление в работе с метафорой.
Дополнительные техники в работе с сопротивлением, негативными чувствами, воспоминаниями и осознаниями прошедших травматичных ситуаций (Арт техника "Цвет", Психокатализ, ДПДГ)
Занятие 6. Метод КОТ при работе с отношениями
Занятие 7. Сложные случаи в практике.

Расширенный курс
Занятие 8. Работа с психологическим проблемами в сексуальной сфере
Занятие 9. Проработка детских травм методом КОТ
Занятие 10. Метод КОТ при работе с детьми и детско - родительскими отношениями
Занятие 11. Метод КОТ в работе с психосоматикой
Занятие 12. Работа с суицидом, депрессией, горем, расставанием
Занятие 13. КОТ в работе с паническими атаками, лишним весом, сновидениями, внутриличностным конфликтом. Показ консультации
Занятие 14. Обобщение знаний на основе анализа пройденного теста. Разбор самых частых сложностей в консультировании по КОТ. Обратная связь. Выдача удостоверений выпускникам расширенного курса.

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Мы рады представить вам уникальный курс, который поможет вам взглянуть на отношения с отцом под новым углом. Психолог Юлия Ведерникова, обладающая многолетним опытом работы, проведет этот трансформационный тренинг, на котором вы сможете:

• Понять корни конфликтов и недопонимания в ваших отношениях с отцом.
• Научиться эффективным техникам коммуникации для улучшения взаимопонимания.
• Освободиться от негативных эмоций и научиться прощать.
• Развить уверенность в себе и стать мастером своей жизни.

На курсе вы получите поддержку и понимание, создадите безопасное пространство для открытого общения и проработки глубоких тем. Упражнения и практики помогут вам не только восстановить связь с отцом, но и наладить гармонию внутри себя.
Формат: Видеокурс.
Общая продолжительность видеоматериалов: 2 ч. 40 мин.
Содержание курса:
1. Вступление
2. Влияние родителей на детское мышление
3. Как мускулинные качества влияют на мужчин и женщин
4. Влияние роли отца на доход
5. Влияние отца на самореализацию
6. Влияние отца на самодисциплину
7. Как не обесценивать своё прошлое
8. Принцип отношений мужчин и женщин
9. Баланс мужского и женского в теле
10. Проработка взаимоотношений с отчимом
11. Важность проработки значимых взрослых из детства
12. Работа с энергетическими центрами тела
13. Что такое исключенные родственники и как они влияют на наше жизнь
14. Глубина родовых программ
15. Зачем прорабатывать родовые программы
16. Проработка исключенных членов семьи
17. Каких родственников лучше включать в проработку
18. Пример проработки родовых связей
19. Второй пример проработки родовых связей
20. Что передаётся через родовые программы
21. Важность фамилии
22. Примеры личных ситуаций с фамилиями отцов
23. Демонстрация распутывания клубка семейной истории
24. Завершение первой части
25. Вступление
26. Анонс второго блока
27. Как определить свои обиды на взрослых
28. Медитация на мужскую силу и принятие отца
29. Как расшифровать образы из медитации
30. Как работать с семейными денежными установками
31. Являетесь ли вы творцом своей жизни Подготовка к тесту Фрейда
32. Тест Фрейда
33. Расшифровка теста
34. Как справиться со страхам смерти и перестать откладывать жизнь на потом
35. Как разблокировать свои желания и интерес к жизни
36. Как различать безответственность и просьбу о помощи
37. Что делать с ожиданиями, которые не сбываются
38. Ответы на вопросы слушателей
39. Завершение и напутствие
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вы чувствуете, что тревога мешает вам наслаждаться жизнью? Хотите избавиться от постоянного чувства беспокойства и обрести уверенность в завтрашнем дне? Курс "Как перестать тревожиться и обрести уверенность в завтрашнем дне" психолога Оксаны Паниной – это ваш шаг к внутреннему спокойствию и ясности ума.
На протяжении курса вы изучите эффективные техники, которые помогут вам управлять своими эмоциями и справляться с тревожными мыслями. Психолог Оксана Панина, с многолетним опытом работы, делится с вами проверенными методами, основанными на современных научных подходах. Вы научитесь строить устойчивые стратегии для решения повседневных проблем, развивайте уверенность в себе и начинайте наслаждаться каждым днем.
Формат: Видеокурс.
Общая продолжительность: 2 ч. видеоматериалов.
Содержание курса:
1. Тревога проблема нашего времени
2. Что такое тревога
3. Тревога на примере зашореного внимания
4. Признаки тревожных состояний
5. Тревога как иллюзия
6. Как протестировать себя на уровень тревоги
7. Синдром самозванца
8. Дыхательная практика
9. Телесные практики
10. Дополнительные способы работы с тревогой
11. Техника Лягушка-принц
12. Рекомендации по самостоятельным проработкам
13. Что такое страх и как он влияет на продуктивность
14. Как победить прокрастинацию
15. Практики работы с прокрастинацией
16. Как перестать себя обесценивать
17. Пять шагов от тревоги к продуктивности
18. Примеры использования пяти шагов
19. Семь видов проявления страхов
20. Какие бывают еще механизмы проявления страха
21. Страх отвержения и что с ним делать
22. Как проходить до конца купленные тренинги
23. Завершение
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Интенсив для вас, если

• Ваша привычная стратегия — избегать конфликтных ситуаций
• У вас трудные отношения с родителями — они недодали вам тепло и поддержку в детстве
• Вы раздражаетесь или расстраиваетесь, если близкие делают что-то не так, как хочется вам
• Вы боитесь признавать и проявлять свои чувства, из-за чего окружающие считают вас «сухой и каменной»
• Вы не умеете просить помощи
• Вы чувствуете себя несчастной и ничтожной
• Вы крайне болезненно реагируете на критику
• Не умеете принимать комплименты
• Вы боитесь проявляться — выступать на публике, высказать свое мнение, если оно не совпадает с мнением большинства
• Смена работы, новые отношения, новые увлечения и знакомства — только в ваших фантазиях

Программа интенсива:
1 урок Диагностика травмы отвержения
2 урок Ответственность
3 урок Целостность
4 урок Первые шаги на пути к исцелению
5 урок Протокол ImTT на проработку отвращения к себе

Формат

• 5 дней
• 5 уроков аудиолекций с теорией и практикой
• 2 практических упражнения
• проткол ImTT на проработку отвращения к себе
• дневник для саморефлексии

Результаты

• Посмотрите на СВОЮ травму отвержения под другим углом — поймете, в каких сферах вашей жизни и как проявляется травма
• Будете «отлавливать» моменты, когда за вас говорит и решает травма
• Начнете менять привычные паттерны поведения
• Возьмете ответственность за качество своей жизни на себя
• Внедрите в свою жизнь практики и упражнения, которые будут поддерживать вас долгие годы
• Станете бережнее к себе

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Образовательный онлайн-семинар «Эмоциональная карта человека» 2024

На этом семинаре вы узнаете, что существует всего шесть методов программирования человеческого биокомпьютера. Эти методы ограничены, и если мы их все освоим, то сможем легко разобраться в причинах наших проблем.

Приведу несколько простых примеров:

Вы занимается самоанализом и ищете психотравму в прошлом, которая, по вашему мнению, может быть причиной нынешних переживаний. Ищете, например, импринт, но на самом деле это может быть не он, а обуславливание. Вы продолжаете искать импринт, не зная об этом, и конечно, не находит, что приводит к застою и фрустрации.

Или же у человека нет ни импринтов, ни психотравм, но когда-то сработал механизм защиты, и ему внедрился интроект. То есть он, не разобравшись, загрузил в себя некий чужеродный код, который теперь управляет его инстинктами, рефлексами и эмоциями.

Также бывает, что программирование человека происходило еще до его рождения, в утробе матери.

Для того чтобы эффективно работать с такими ситуациями, необходимо понимать методы программирования.

Также необходимо создать и изучить полную эмоциональную карту психики человека, чтобы понять глубинную логику формирования психических и эмоциональных реакций, защитных механизмов и неврозов.

Вы узнаете о четырех уровнях или порядках эмоциональных реакций и научитесь самостоятельно выявлять базовые эмоции и состояния, чтобы работать с ними.

Это можно сравнить с тем, как если бы вы стреляли из пушки по воробьям, надеясь попасть хоть куда-то. Либо вы получаете в руки снайперскую винтовку и полную тактическую карту, где указаны все вероятные места нахождения противника, его позиции и маневры. Так как одна из основных проблем в том, что человек прорабатывает любые эмоции, кроме ключевых.

Наконец, вы узнаете о трех видах неврозов, которые возникают из-за трех типов ошибок сознания. Поймёте, что для их проработки нужны разные логические схемы.

Часто бывает, что человек осваивает какой-то метод и пытается решить все проблемы одним и тем же способом, потому что ему сказали, что метод универсален.

Но это не так!

Вы же узнаете три основные причины всех неврозов, чтобы научиться эффективно работать с ними.

Для того что бы прорабатываться правильно и эффективно, важно не только один раз прослушать, но и обязательно изучать этот материал в записи.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Количество часов - 1500 час.

Данная программа профессиональной переподготовки предназначена для клинических психологов, выпускников специалитета по специальности «Психология», магистров психологии, бакалавров психологии, специалистов, магистров и бакалавров в области специальной психологии (дефектологии, олигофренопедагогики, логопедии и пр.)
Профессиональная переподготовка перечисленных категорий слушателей представляется особенно актуальной в свете современной медико-демографической, социально-политической и экономической ситуации с одной стороны, и учащения проблем в области нейропсихиатрии, нейролингвистики, последствий инсультов, инфарктов, черепно-мозговых травм – с другой стороны. Снижение качества жизни населения и рост распространенности нервно-психических, нейропсихиатрических и нейрофизиологических патологий как во взрослой, так и в детской популяции определяют те актуальные запросы практики, которым должна соответствовать подготовка современного нейропсихолога.
Существующий социальный заказ предполагает подготовку специалистов, способных эффективно решать задачи укрепления, сохранения и восстановления психического здоровья населения, осуществляя при этом сотрудничество со смежными специалистами (психиатрами, нейропсихиатрами, нейрофизиологами, неврологами, медицинскими психологами, дефектологами и пр.)

Программа подразумевает подготовку слушателей к следующим видам профессиональной деятельности:

• психодиагностической
• консультативной и психотерапевтической (психологическое вмешательство)
• экспертной
• преподавательской
• психолого-просветительской
• организационно-управленческой
• проектно-инновационной

Особое место в структуре профессиональной переподготовки по предлагаемой программе занимает обучение нейропсихологической диагностике – экспертной, личностно-типологической, клинико-нозологической, дифференциальной и т.п. Важнейшее значение придается формированию у слушателей адекватной профессиональной позиции, этических установок, социальной ответственности.

Целью программы является формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективное решение практических, научно-исследовательских и научно-методических задач в области нейропсихологии.

Программа курса:
Тема 1. Общая анатомия человека
Тема 2. Анатомия центральной нервной системы
Тема 3. Физиология Центральной Нервной Системы
Тема 4. Патофизиология
Тема 5. Практикум по нейрофизиологии
Тема 6. Общая и клиническая психофизиология
Тема 7. Неврология
Тема 8. Психиатрия
Тема 9. Нейропсихиатрия [отсутствует]
Тема 10. Психотерапия
Тема 11. Общая и клиническая нейропсихология
Тема 12. Практикум по нейропсихологической диагностике
Тема 13. Нейропсихологическая диагностика детского возраста
Тема 14. Практикум по нейропсихологической коррекции нарушения развития у детей
Тема 15. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста
Тема 16. Практикум по нейропсихологической реабилитации пациентов с психическими нарушениями в позднем возрасте
Тема 17. Нейропсихологическая реабилитация и коррекция в клинической и образовательной практике
Тема 18. Нейропсихология творчества в норме и патологии
Тема 19. Нейропсихология индивидуальных различий
Тема 20. Основы нейропсихоанализа
Таблица вебинаров - 145 шт.

Спойлер: Структура и содержание программы

Тема 1. Общая анатомия человека
Отдельные вопросы цитологии и гистологии. Общие вопросы анатомии опорно-двигательного аппарата. Общие вопросы анатомии сердечно-сосудистой системы. Спланхнология. Органы иммунной системы. Эндокринные железы. Эстезиология

Тема 2. Анатомия центральной нервной системы
Микроструктура нервной ткани. Структура ЦНС. Онтогенетическое развитие ЦНС. Оболочки головного и спинного мозга. Спинной мозг. Продолговатый мозг. Задний мозг. Средний мозг. Промежуточный мозг. Конечный мозг. Проводящие пути ЦНС

Тема 3. Физиология центральной нервной системы
Введение. Физиология ЦНС как наука. Физиология нейрона, синапсов. Нейрохимия мозга. Нервные сети и законы их функционирования. Физиология спинного мозга и стволовых структур, мозжечка. Физиология промежуточного мозга. Физиология больших полушарий. Вегетативная нервная система

Тема 4. Патофизиология
Типовые формы нарушений деятельности нервной системы. Типовые патологические процессы в нервной системе. Практикум по нейрофизиологии. Нейрофизиологические методы исследований. Морфология и физиология нейрона. Физиология нервных волокон. Физиология синаптической передачи. Медиаторные системы

Тема 5. Общая и клиническая психофизиология
Предмет и задачи психофизиологии. Возрастная психофизиология. Физиологические основы функциональных систем: сердечно-сосудистая система, система органов дыхания, пищеварительная система, нервная система. Физиология высшей нервной деятельности. методы клинической психофизиологии. Общая характеристика клинической психофизиологии. Клиническая психофизиология шизофрении. Клиническая психофизиология депрессии.

Тема 6. Неврология
Общая характеристика неврологии. Основные неврологические симптомы и синдромы. Неврологические заболевания.

Тема 8. Психиатрия
Общая характеристика и понятийный аппарат психиатрии. Общая психопатология. Органические, включая симптоматические, психические расстройства. Психические расстройства и поведение, связанное с употреблением психоактивных веществ. Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства. Эпилепсия

Тема 9. Нейропсихиатрия - данная тема отсуствует
Место нейропсихиатрии среди других нейронаук. Психопатология очаговых поражений мозга левшей. Психопатология опухолей больших полушарий головного мозга. Психические нарушения при черепно-мозговой травме. Психопатология огнестрельных черепно-мозговых ранений. Психические нарушения при абсцессах головного мозга. Психические нарушения при субдуральных гематомах. Психические нарушения при гидроцефалиях

Тема 10. Психотерапия
Общая характеристика психотерапии как области профессиональной деятельности психолога. Психотерапевтический контакт с клиентом. Характеристика и сравнительный анализ основных направлений терапевтической работы.

Тема 11. Общая и клиническая нейропсихология
Теоретико-методологические основы нейропсихологии. Гностические зрительные расстройства. Классификация агнозий. Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Слуховые агнозии. Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства. Тактильные агнозии. Теоретические и практические основания клинической нейропсихологии. Основные нейропсихологические синдромы при локальных поражениях головного мозга. Нейропсихологические синдромы при сосудистых поражениях головного мозга

Тема 12. Практикум по нейропсихологической диагностике
Теоретико-методологические основы нейропсихологической диагностики. Стратегия и содержание нейропсихологического обследования. Синдромно-факторный анализ нарушений высших психических функций

Тема 13. Нейропсихологическая диагностика детского возраста
Анализ данных пренатального и постнатального онтогенеза. Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка. Отечественные и зарубежные методы нейропсихологического обследования детей. Нейропсихологическая диагностика детей в клинической практике

Тема 14. Практикум по нейропсихологической коррекции нарушений развития у детей
Коррекция функционального статуса подкорковых отделов мозга (1 функциональный блок мозга). Коррекция функциональной специализации задних отделов мозга (2 функциональный блок мозга). Коррекция функционального статуса лобных отделов мозга (3 функциональный блок мозга)

Тема 15. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста
Теоретические и практические основания клинической нейропсихологии позднего возраста. Нейропсихология нормального и патологического старения. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста в клинической практике

Тема 16. Практикум по нейропсихологической реабилитации пациентов с психическими нарушениями в позднем возрасте
Нейропсихологическая коррекция нарушений гнозиса у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция нарушений гнозиса у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией. Нейропсихологическая коррекция мнестических нарушений у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция мнестических нарушений у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией. Нейропсихологическая коррекция нарушений в речевой сфере у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция нарушений в речевой сфере у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией

Тема 17. Методология и методика коррекционно-реабилитационной работы нейропсихолога
Теория системной динамической организации ВПФ Л.С. Выготского - А.Р. Лурия как методологическая основа коррекционно-реабилитационной работы нейропсихолога. Морфогенез и функциогенез головного мозга как мишени коррекционно-реабилитационного воздействия нейропсихолога

Тема 18. Нейропсихологическая реабилитация и коррекция в клинической и образовательной практике
Принципы и методы построения нейропсихологической реабилитации. Принципы и методы организации нейропсихологической коррекции

Тема 19. Нейропсихология творчества в норме и патологии
Изобразительное творчество и его мозговая организация. Музыкальное творчество и его мозговая организация. Литературное творчество и его мозговая организация. Танец и его мозговая организация

Тема 20. Нейропсихология индивидуальных различий
История изучения межполушарной асимметрии мозга человека. Профили латеральной организации моторных и сенсорных функций. Межполушарная асимметрия мозга и динамические характеристики произвольных движений. Латерализация мозгового обеспечения психической деятельности. Психологические особенности обладателей различных ПЛО. Определение особенностей МПА и МПВ: методика и практическое задание

Спойлер: Преподаватели

Сенкевич Людмила Викторовна – (руководитель курса и автор программы)
кандидат психологических наук, доцент, член-корреспондент Академии медико-технических наук, член-корреспондент Академии имиджелогии, доцент кафедры основ клинического психоанализа, руководитель направления «Клиническая психология», автор, руководитель и ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия», «Нейропсихология», «Экстремальная и кризисная психология», а также более 30 программ повышения квалификации Департамента ДПО Московского института психоанализа. Автор исследовательской методики «Переживание экзистенциальных кризисов», апробированной в Папском Григорианском университете (Ватикан), член редколлегии рецензируемого ВАК журнала «Человеческий капитал». Получила благодарственное письмо Президента Российской Федерации за активное участие в организации и проведении общественных проектов, направленных на социальную поддержку граждан в период распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) в РФ. За вклад в развитие имиджелогии и психологии России награждена медалью им. ак. А.А. Бодалева (2023). Автор более 140 научных работ.

Визель Татьяна Григорьевна
доктор психологических наук, профессор кафедры специального дефектологического образования Московского института психоанализа, действительный член Академии медико-технических наук, ведущий отечественный нейропсихолог. Специалист в области афазиологии, дефектологии, логопедии, специальной психологии. Разработчик уникальных авторских курсов: «Нейропсихология творчества в норме и патологии», «Нейрологопедия», «Нейродефектология». Ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа. Автор более 200 научных работ, среди которых «Нейропсихологическое блиц-обследование» (2005), «Основы нейропсихологии. Учебник для студентов вузов» (2013), «Проблемы речевого развития детей. В поисках решений» (2019) и др.

Коган Борис Михайлович
доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой специальной психологии и психолого-социальных технологий Московского городского педагогического университета, член правления Всероссийского общества психиатров, Межведомственной комиссии по наркологии Минздрава РФ, диссертационных советов МГПУ, редколлегии журналов «Вопросы наркологии», «Российский психиатрический журнал», «Системная психология и социология», «Вестник образования и науки», имеет правительственные и ведомственные награды. Ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология» и «Клиническая психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор более 400 научных и учебно-методических работ.

Савченко Дмитрий Владимирович
кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии, конфликтологии и бихевиористики факультета политических и социальных наук ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», клинический психолог, награжден Серебряной Медалью имени Императрицы Марии Федоровны «За социальное служение» (2017), Серебряным почетным знаком имени Петра Великого «За достижения в социальном образовании» (2018), специалист в области адаптивной физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор более 120 научных трудов.

Каменецкая Мария Игоревна
клинический психолог, нейропсихолог, медицинский психолог ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр нейрохирургии имени академика Н.Н. Бурденко» Минздрава России, директор и научный руководитель Центров Практической Нейропсихологии (Москва), директор и ведущий лектор Обучающего Центра в рамках деятельности Центров Практической нейропсихологии (Москва), специалист в области геронтологии и геронтопсихиатрии, нейропсихологии детского возраста, супервизии в клинической психологии, психологии девиантного поведения, арттерапии, автор инновационной исследовательской методики «НДД» (Нейропсихологическая Диагностика Деменции), автор и соавтор множества публикаций в ведущих научных медицинских и психологических журналах мира.

Шпицберг Игорь Леонидович
психолог, коррекционный педагог и общественный деятель, специалист в области реабилитации людей с аутизмом, основатель и руководитель центра реабилитации инвалидов детства «Наш солнечный мир» (Москва). Профессионально занимается вопросами реабилитации людей с РАС с 1989 года. Разработал концепцию лечебной верховой езды и комплексной абилитации, реабилитации и социальной адаптации для детей и взрослых с аутизмом. В 2017 году лично награждён Мэром Москвы Сергеем Собяниным, как Победитель Конкурса «Москва — город возможностей», номинация «Дело жизни». Лауреат 2-й Национальной общественной премии «Гармония» за особые заслуги в сфере охраны психического здоровья (2018). Награждён медалью княгини Екатерины Романовны Дашковой «За служение Свободе и Просвещению» (2017). Лауреат Международной Премии Фонда Андрея Первозванного «Вера и Верность» «За выдающийся вклад в создание системы помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (2019). Член Координационного совета по контролю за реализацией Государственной программы Российской Федерации «Доступная Среда», ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Пунина Юлия Сергеевна
клинический психолог, нейропсихолог, нейроабилитолог, психотерапевт, сертифицированный супервизор, действительный член Союза реабилитологов РФ, действительный член Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, автор курсов повышения квалификации по нейродиагностике и коррекции в детском возрасте, работе нейропсихолога с детьми раннего возраста, вестибулярной нейрокоррекции в подростковом возрасте, преподаватель клинической, специальной и семейной психологии в ВУЗах г. Москвы, руководитель Центра клинической психологии «НейроПрактик».

Гилязиева Надежда Васильевна
клинический психолог, нейропсихолог, медицинский психолог ГБУЗ «Психиатрическая клиническая больница № 4 им. П.Б. Ганнушкина» Департамента здравоохранения г. Москвы, специалист в области патопсихологии, клинико-психологической диагностики, психотерапии, нейропсихологии, геронтологии и гериатрии. Среди ее работ: «Арт-терапевческие методы психологической коррекции когнитивных и поведенческих расстройств в геронтопсихиатрии» (2012), «Психология отклоняющегося поведения» (2020).

Кудрякова Светлана Викторовна
врач-психотерапевт, психиатр, специалист в области фармакотерапии и психотерапии психических расстройств и расстройств поведения, связанных с употреблением психоактивных веществ, шизофрении, шизотипических и бредовых расстройств, расстройств настроения (аффективных расстройств), невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств, поведенческих синдромов, связанных с физиологическими нарушениями и физическими факторами, расстройств личности и поведения в зрелом возрасте, неврологии, клинической психофизиологии, патофизиологии, преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология» и «Клиническая психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор широко известной книги «Психотерапевтические сказки».

Шацкова Екатерина Владимировна
клинический психолог, нейропсихолог, член Британской ассоциации когнитивно-поведенческих психотерапевтов, член Отдела клинической нейропсихологии Американской психологической ассоциации, специалист в области нейропсихологии детского возраста, психологии и нейропсихологии зависимости, нейропсихологической коррекции и реабилитации, психотерапии, автор курсов повышения квалификации по нейропсихологии, терапии стресса и ПТСР, преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Шолина Мария Сергеевна
клинический психолог, сертифицированный специалист по детскому психоанализу (Московская Ассоциация Аналитической Психологии). Автор и соавтор уникальных психокоррекционных и развивающих программ для детей различных возрастов (от 2 до 12 лет) и различных нозологий (от нормотипичных детей до детей с тяжелыми множественными нарушениями развития). Владеет различными как психологическими диагностическими и коррекционными методиками, так и методиками смежных областей (методами сенсорной интеграции, логопедии и дефектологии). Владеет уникальной диагностической и коррекционной методикой Б.А. Архипова: «Диагностика пространственных функций у детей и взрослых с учетом особенностей онтогенеза методом исследования оптомоторных реакций» в концепции адаптивной Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть... . Преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Трофимова Наталья Борисовна
клинический психолог, нейропсихолог, генеральный директор сети интегративных Центров нейропсихологии и ранней коррекции «Достижение» (Москва), директор Национальной Ассоциации Нейропсихологов, специалист в области специальной психологии и коррекционно-развивающего обучения, ранней диагностики и коррекции нарушений психоречевого развития детей с РАС, интеллектуальной недостаточностью разной степени выраженности, СДВГ, ЗПР, алалией, дисграфией, успешно применяет в клинической практике методы сенсомоторной коррекции и замещающего онтогенеза.

Лемешко Константин Александрович
психиатр, старший преподаватель кафедры основ клинического психоанализа факультета психоанализа Московского института психоанализа, ведущий специалист в области уникального инновационного направления в современной нейропсихологии – Нейропсихоанализа, нейропсихологии и нейрофизиологии сновидений, групповой психодинамической психотерапии, диагностики и коррекции личностных расстройств.

Шамбазов Марат Айратович
клинический психолог, нейропсихолог, реабилитолог, специалист по адаптивной физической культуре и спорту, преподаватель кафедры основ клинического психоанализа факультета психоанализа, заместитель руководителя направления «Клиническая психология» и преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор программы повышения квалификации «Нейрофизиологическая реабилитация в клинико-психологической практике медицинских и коррекционных образовательных учреждений», мастер спорта по гиревому спорту, кандидат в мастера спорта по греко-римской борьбе, кандидат в мастера спорта по регби.

Шамбазова Анна Викторовна
клинический психолог, нейропсихолог, специалист в области психологического консультирования, психокоррекции, психотерапии, девиантологии, семейной психологии и современной сексологии, заместитель руководителя направления «Клиническая психология», куратор и преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология», «Нейропсихология», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента дополнительного профессионального образования Московского института психоанализа.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...