Новые складчины | страница 26

​

Эта программа для вас, если вы:

• Практикующий психолог и психотерапевт
• Помогающий специалист, с психологическим образованием, уже работающий с группами
• Студент последнего курса психфака

Программа обучения:
1 урок: Основы групповой психотерапии
2 урок: Создание группы
3 урок: Методология подготовки к ведению группы
4 урок: Групповые процессы и групповая работа
5 урок: Групповые процессы, роли и динамика
6 урок: Групповые процессы, переносы и работа с ними. Продолжение
7 урок: Личность и навыки ведущего группы
8 урок: Ко-терапия, ее специфика и проблемы. Супервизия для ведущих групп
9 урок: Психологический тренинг как форма групповой работы
10 урок: Супервизия, ее роль и значение для ведущего группы. Завершение групповых процессов
Майндсет уроки по продвижению: Преподаватель - Сергей Величкин, маркетолог

Преподаватель программы - Ольга Берг
Основатель Института, научный руководитель программы. Практикующий психолог, супервизор, ведущий групп, автор книг и создатель психолого-терапевтической игры «Матрёшка»

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Практика психологической помощи в кризисных ситуациях второго типа (чрезвычайные происшествия, военные действия, потеря близких)

В результате обучения участники смогут:

• приобрести новые или усовершенствовать имеющиеся навыки психологической помощи в кризисных ситуациях;
• подготовиться к возможными нестандартными ситуациями на консультации или при оказании кризисной помощи в поле;
• освоить алгоритмы самопомощи в эмоционально и технически сложных условиях взаимодействия с клиентом;
• снизить тревогу и напряжение, связанные с эмоциональными переживаниями жертв;
• использовать полученные знания и навыки в своей практической деятельности.

В программе

• Основы антикризисной психологической помощи: теория и практика.
• Травматичный стресс: особенности реагирования на психическую травму в разном возрасте.
• Система психологического сопровождения семей, попавших в экстремальную ситуацию (комплексность, поэтапность, интеграция методов).
• Преодоление острого и посттравматического стрессового расстройства.
• Психологическая помощь в ситуации утраты, работа с гореванием.
• Формирование и развитие стрессоустойчивости.
• Особенности работы с клиентами, пережившими кризисную ситуацию второго типа в детском возрасте.
• Психологический практикум: интеграция методов экзистенциальной и когнитивно-поведенчекой терапии, арт- и сказко-терапии, эмоционально-образной терапии и метафорических карт на каждом этапе работы с детьми и взрослыми, получившими психическую травму.

Формы работы
мини-лекции с опорой на веб-презентацию, анализ конкретных случаев, практические упражнения, ответы на вопросы.


Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В рамках сообщества PROАктивность состоится прямой эфир с Ковалевым Сергеем Викторовичем на тему «серьезных» психосоматических исцелений. На которой будут рассмотрены следующие вопросы:

морфогенетическое поле и его роль в здоровье человека
освобождения тела от наличествующих патологий
«размена» болезни на здравие
создания нового морфогенетического образа органов и систем
организация новых программ их здорового функционирования
переформатирования истории болезни в историю выздоровления
Несмотря на несколько экзотичные названия рекомендуемых психотехнологий все они являются гарантированно доступными к использованию, но при этом чрезвычайно эффективны в применении. Поэтому приглашаем принять участие в программе «Продвинутая психосоматика» не только психологов, психотерапевтов и медицинских работников, но и всех, кто желает стать и быть здоровым.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Выдержка из работы «По ту сторону принципа удовольствия»

«Мы должны, однако, сказать, что, собственно, неправильно говорить о том, что принцип удовольствия управляет течением психических процессов. Если бы это было так, то подавляющее большинство наших психических процессов должно было бы сопровождаться удовольствием или вести к удовольствию, в то время как весь наш обычный опыт резко противоречит этому. Следовательно, дело может обстоять лишь так, что в душе имеется сильная тенденция к господству принципа удовольствия, которой, однако, противостоят различные другие силы или условия, и, таким образом, конечный исход не всегда будет соответствовать принципу удовольствия».

«Каким же образом связаны между собой влечения и навязчивое повторение? Здесь мы приходим к мысли, что мы набрели на следы самого характера этих влечений, возможно, даже всей органической жизни, до сих пор бывших для нас неясными или, во всяком случае, недостаточно подчеркнутыми. Влечение с этой точки зрения можно было бы определить как наличное в живом организме стремление к восстановлению какого-либо прежнего состояния, которое под влиянием внешних препятствий живое существо принуждено было оставить, в некотором роде органическая эластичность или, если угодно, выражение косности в органической жизни».

«Многим из нас было бы тяжело отказаться от веры в то, что в самом человеке пребывает стремление к усовершенствованию, которое привело его на современную высоту духовного развития и этической сублимации и от которого нужно ожидать, что оно будет содействовать его развитию до сверхчеловека. Но я лично не верю в существование такого внутреннего стремления и не вижу никакого смысла щадить эту приятную иллюзию. Прежнее развитие человека кажется мне не требующим другого объяснения, чем развитие животных, и то, что наблюдается у небольшой части людей в качестве постоянного стремления к дальнейшему усовершенствованию, легко становится понятным как последствие того вытеснения влечений, на котором построено самое ценное в человеческой культуре».

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Участники семинара получат статью для подготовки к семинару

Бенно Розенберг — философ, психолог и действительный член Парижского психоаналитического общества. С 1975 года он совместно с Э. Кестемберг, К. Гедене и А. Жибо участвовал в создании Центра психоанализа и психотерапии (Ассоциация психического здоровья, 13-й округ, Париж). Оригинальное мировоззрение и глубокое знание трудов Фрейда позволили ему сосредоточиться на мазохизме и связанных с ним проблемах. Он написал несколько статей на эту тему, которые легли в основу его книги «Мазохизм смерти и мазохизм жизни». Концепция влечения смерти вызвала много разногласий среди психоаналитиков, однако Бенно Розенберг является решительным сторонником этой гипотезы, поскольку, по его мнению, она помогает нам яснее понять ту роль, которую играет мазохизм в психической жизни.

Выдержки из статьи
«(Эротогенный) мазохизм и принцип удовольствия»
«Мазохизм, как клинический факт, создает двоякую проблему для принципа удовольствия: с одной стороны, существует теоретическая проблема, касающаяся понимания мазохизма и принципа удовольствия; с другой стороны есть клиническая, если не жизненная, проблема: «Ибо если принцип удовольствия управ ляет психическими процессами таким образом, что их главной целью становится избегание неудовольствия и достижение удовольствия, то мазохизм оказывается непостижимым».
«Давайте вернемся к старой форме принципа удовольствия. Он функционирует в терминах „все или ничего“ и „все и прямо сейчас“, со своего рода временной пунктуальностью, требующей немедленной разрядки. Это создало бы неразрешимые проблемы для психического аппарата; однако здесь мы рассмотрим только один аспект: сексуальное возбуждение как таковое было бы невозможно, поскольку оно связано с неудовольствием, что в конечном итоге делает невозможной даже разрядку, что, очевидно, является противоречием в рамках определенного таким образом принципа удовольствия».
«Мазохизм обеспечивает продолжительность, внутреннюю непрерывность; это мост, соединяющий безвременье Оно со специфической временностью предсознательно-сознательной системы или, в новой топике, сознательного и бессознательного Я».

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Основная идея
В сети есть множество образовательных проектов про теорию и очень мало курсов по практическим навыкам.
Читая руководство по психиатрии Каплана и Сэдока обратил внимание на разбор таких тонкостей приема, как «что делать, если пациент отказался пожать руку».
На самом деле такие аспекты зачастую более важны, чем знание всех алгоритмов терапии наизусть.
В связи с этим возникла идея создать образовательный проект «Практика» - максимально ориентированный на навыки коммуникации, принципы диагностики и выбора терапии с опорой на доказательную медицину применительно к конкретному пациенту.

Как устроен курс?
Две части:
«Практика психиатра» и «Диагностика и концептуализация в рамках когнитивно-поведенческой терапии: Определение психотерапевтической тактики и понимание случая».

Каждая часть из двух разделов:

1. Подготовительный вебинар об общих принципах коммуникации, диагностики и выбора терапии.
2. Открытая работа: реальный пациент, обсуждение диагноза и выбора стратегии терапии.

Важный момент – пациент принимает участие в обсуждении диагноза и выбора терапии для максимального приближения к ситуации обычного приема.

Спойлер: Преподаватели:

Преподаватели

Психиатрия – психиатр, к.м.н., старший научный сотрудник лаборатории психофармакологии Потанин Сергей
Когнитивно-поведенческая психотерапия – клинический психолог, к.п.н., аккредитованный по стандартам EABCT когнитивно-поведенческий терапевт, сертифицированный схематерапевт, тренер-супервизор ISST (International Society of Schema Therapy), сертифицированный тренер и супервизор по Унифицированному протоколу для лечения эмоциональных расстройств Московченко Денис

Формат
Онлайн в Zoom.
Вебинар будет записан и доступен в течение недели от даты проведения.
Открытая работа - только онлайн без записи.

Даты проведения:

• 8 ноября в 19:30-21:00 (МСК) - вебинар "Психиатрическое интервью"
• 13 ноября 19:30-21:00 (МСК)- Открытая работа с пациентом - психиатрическое интервью
• 20 ноября в 19-00 -21:00 (МСК) вебинар “Концептуализация случая как диагностический процесс в когнитивно-поведенческой терапии. Мост между диагностикой и психотерапией”
• 11 декабря в 19-00 - 21:00 Открытая работа - “Диагностика и концептуализация случая в работе с клиентом. Совместное исследование проблем и перенесение опыта клиента в структуру когнитивно-поведенческого подхода”

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Расписание, спикеры и темы марафона:

Первый день:
1. Олег Перепелица Мастер-класс "Опасная связь. Нарциссическое расстройство & Пограничное расстройство"
2. Бутова Вера Мастер-класс "Депрессии у детей и подростков. Особенности протекания, диагностика и психотерапия"
3. Федоряка Денис Мастер-класс "Повышение эффективности и интенсификация консультирования: 8 способов в арсенал специалиста"
4. Дьяченко Татьяна Мастер-класс "Психопат и Темная триада"
5. Ольга Мелехова Мастер-класс "Как пережить кризис?"

Второй день:
1. Млодик Ирина Мастер-класс "Экзистенциальное в практике. Право клиента на его невроз"
2. Руслан Кадыров Мастер-класс "Особенности психотерапии ветеранов боевых действий"
3. Диана Грибанова Мастер-класс "Инцестуальная травма: работа с семьёй спустя 10 лет"
4. Юлия Кузнецова Мастер-класс "Семейный игровой массаж как современная, технология улучшения отношений в семье и профилактики буллинга в детском саду и школе"
5. Светлана Суханова Мастер-класс "ГоловоКРУЖительно, или мандала в работе со стрессом"
6. Ольга Ломовицкая Мастер-класс "Цикл в отношениях, или дьявольские сети"
7. Ольга Митичкина Мастер-класс "Символдрама в работе с семейным кризисом: ожидания, разочарования, прогнозы на будущее"
8. Семилеткина Марина Мастер-класс "Этот безумный мир": психотический опыт в жизни и в терапии"

Третий день:
1. Андрей Голощапов Мастер-класс "Как сохранять уверенность и силу в условиях глобальных перемен"
2. Людмила Каменева Мастер-класс "Ты всегда не один: как поддержать себя в сложные периоды жизни"
3. Сергей Крайнюков Мастер-класс "Психотерапия клиентов разных уровней организации личности (невротический, пограничный, психотический)"
4. Татьяна Нефедова Мастер-класс "Работа с пограничными пациентами с точки зрения диады"
5. Татьяна Солдатова Мастер-класс "Жизнь как разговор. Коммуникативный метод "психологическое айкидо" в сложных ситуациях общения"
6. Касяненко Елена Мастер-класс "Помощь женщинам, проживающим в зоне боевых действий"
7. Ксенофонтова Алена Мастер-класс "Способы саморегуляции в условиях шоковой травмы"
8. Ксения Троева Мастер-класс "Непростое решение. Жизнь до и после аборта

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Многим из нас знакомо такое состояние как «меня не замечают», «меня не видят», «меня как будто бы нет для других людей».

Иногда это прямо проявлено во вне. К примеру, в компании, разговаривают как будто сквозь тебя, не замечают реплик, не дают вставить фразу, не реагируют на какие-то замечания. В соц.сетях оставляют без внимания публикации. На работе предлагают должность кому-то еще, даже если ты заслуживаешь повышение это повышение больше остальных.

Это состояние «невидимки» может быть явно выражено только в одной сфере жизни («мужчины меня не замечают», «я не видим в профессии»), а может присутствовать во всех значимых процессах жизни.

Видимость и невидимость, как состояние, связаны с другими людьми. Другие нас видят или нет. Реагируют на нас или не замечают. Проявляют интерес к нам или нет. И так бывает, что для некоторых из нас в детстве было вернее и безопаснее стать не видимым, спрятаться.

Возможно, так получилось от того, что ресурсов у родителей на нас не было. Наши чувства, потребности, эмоции были неуместными, «не вовремя», «некстати». Возможно, мамино внимание было обращено еще куда-то и «увидеть нас» у нее не было сил. И тогда мы выбрали пойти туда, куда она смотрит своим внутренним взором, и на этом пути потеряли себя. Мама может смотреть и в потерянных детей, и в отношения со своей мамой, и в свой разрушенный брак. И то, куда она сострит, становится местом, где мы размещаем себя: «я стану для тебя лучшим мужчиной, чем мой папа, даже если я девочка», или «я буду для тебя тем мальчиком, которого ты потеряла, таким же «не живым».

Возможно, на наши проявления реагировали таким разрушающим образом, что мы выбрали для себя стратегию «спрятаться». Запихать подальше от недобрых взглядов в нашу сторону свою суть. Спрятали и забыли. А, став взрослыми, нам сложно делать выборы, принимать решения, проявлять себя. Потому что то, что мы хотели бы явить, забыто даже нами. Оно покрыто сомнениями и недоверием себе. Имею ли я право так проявляться? Хорош ли я? Не будет ли мое проявление разрушительным для каких-то связей?

Невидимые детки могут вырастать очень удобными взрослыми. Ведь то, что неудобно маме и папе, было отвергнуто и нами. Тогда сейчас мы и сами для себя не видимы в своей целостности. Мы знаем половинку себя и забыли о то, что было не поддержано, обесценено.

Из целей безопасности, мы могли вообще уйти в свое внутреннее убежище. Место внутри себя, где нам безопасно. И оттуда перестали выходить на связь к людям, потому что «ждать от них чего-нибудь хорошего не приходится». Когда папа поднимал руку, мама день ото дня наносила энергетические удары по нашему достоинству, ценности, сути, мы можем утратить доверие не только к ним, но и к миру в целом.

Невидимость - это не только тогда, когда нас не замечают. Но и когда мы не выходим к людям. Не выходим не физически, а своей душой. Нам когда-то было страшно и мы сделали себе некий энергетический «плащ-невидимку», который носим до сих пор. Сделали и забыли снять. В этом наша боль, но в этом же и решение. Раз это сделали мы, хоть и в результате контакта с другими, то мы можем вернуть себе свое утраченное. Свои части души, что спрятались под столом, когда папа гонял маму. Свои части души, от которых мы отказались, когда мама смотрела с недовольством на нас. Свои желания и потребности, которые мы загнали в угол, чтобы не чувствовать и не обременять собой родителей. Вернуть себе себя, отказавшись служить родительским ожиданиям.

Вероятно не быстро, не просто, не сразу. Но хорошие взгляды в нашу сторону, и большое «да» самому себе, могут помочь нашей душе сначала расправиться, а потом решиться и попробовать явить себя. Выйти из своего убежища к людям, выдерживая, что кому-то мы можем не понравиться, или, что не менее сложно, наоборот, выдерживая, что нам рады.

На группе будем делать упражнения по данной теме, учащиеся длительной программы смогут сделать две работы на «зачет».
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Всего 7 дней курса. 1-й день аудио записи + фото презентаций. Это совершенно никак не влияет на восприятие, тем более, что в 1-й день нет практики, а исключительно история возникновения сексологии, как психотерапевтической помощи. Остальные 6 дней видео. Прошу обратить внимание на эту информацию при принятии решения об участии.

Психотерапия Сексуальных Расстройств
Цикл тематического усовершенствования по "Психотерапии сексуальных расстройств" - 72 уч. часа.

Сроки проведения: 20 февраля 2017 – 26 февраля 2017.

Преподаватели:
Ремесло Марина Борисовна - врач-психотерапевт, кандидат медицинских наук, руководитель отдела региональных программ Института им. В.М. Бехтерева. Стаж работы в качестве психотерапевта – 16 лет. Сертификационная подготовка по врачебным специальностям «Психотерапия», «Психиатрия», «Психиатрия-наркология».
Холявко Вячеслав Викторович - врач-психотерапевт, преподаватель Учебного центра психотерапии и консультирования, г. Санкт-Петербург. Опыт работы – 25 лет, в том числе и в ведущих вузах Санкт-Петербурга. Сертификационная подготовка по врачебным специальностям «Психотерапия», «Психиатрия», «Психиатрия-наркология».

Спойлер: Программа

Раздел «Сексология и сексопатология:
- Физиология и психология секса;
- Основные проявления сексуальной нормы (биологической, психологической, социальной) у мужчин и женщин;
- Формирование сексуальности, нарушения психосексуального развития;
- Возрастные особенности сексуальных проявлений;
- Типичные жалобы и проблемы в сексуальной сфере;
- Общие и частные причины нарушений в сексуальной сфере;
- Индивидуальная сексуальная культура, типология, классификация;
- Связь особенностей личности и сексуальных проблем;
- Сексуальная функция в семья : причины нарушений, ревность, измены, отсутствие секса, несоответствие сексуальных потребностей;
- Наиболее распространенные «мифы» о сексуальности;
- Основные формы помощи : информирование, симптоматическая помощь, воздействие на личность, секс-терапия.

Вы научитесь:
1) Устанавливать контакт при беседе на интимные темы;
2) Свободно и грамотно использовать сексологическую лексику;
3) Распознавать признаки сексуальных нарушений;
4) Определять индивидуальную сексуальную культуру;
5) Применять полученные знания в воспитании детей;
6) Развивать сексуальную культуру в семье или паре.

Раздел «Психотерапия сексуальных расстройств»:
- Структура диагностического интервью;
- Сексологический анамнез;
- Диагностика партнерской пары;
- Структура сексологической проблемы;
- Основные требования к консультанту;
- Стратегии психотерапевтической работы с сексологическими пациентами;
- Психотерапевтические и психокоррекционные методы в сексологии;
- Психообразование в сексологическом консультировании;
- Техники симптоматической терапии;
- Принципы и подходы патогенетической терапии;
- Техники секс-терапии.

Вы научитесь:
1) Проводить сексологическую диагностику;
2) Формулировать психотерапевтическую гипотезу;
3) Заключать психотерапевтический контракт;
4) Выбирать методы интервенции;
5) Корректировать неверные представления о сексуальной сфере, грамотно проводить информирование;
6) Оказывать симптоматическую помощь;
7) Создавать индивидуальную программу терапии на основе решения клинических задач.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

«Мы испытываем дисфорию перед лицом безразличного, не укладывающегося в структуры мира и ищем какие-либо организующие структуры, объяснения и смысл существования. Вера в то, что смысл расшифрован, неизменно несет с собой ощущение контроля. Очевидно, что мы страстно желаем смысла и чувствуем себя дискомфортно в его отсутствие» И. Ялом

На вебинаре мы поговорим вот о чем:

• почему мы нуждаемся в смысле
• какие бывают смыслы
• в чем смысл смысла

Приглашаем всех, кому интересна эта тема!

Можарова Светлана Семеновна
Московский Открытый Социальный Университет (МОСУ) - Психолог, преподаватель психологии.
Повышение квалификации: Клиентоцентрированная терапия и человекоцентрированный подход, выдан: ФПК Онлайн Институт. Системно феноменологическая терапия и консультирование, выдан: ИИСТ.
Стаж работы по специальности более 15 лет, в Службе - с 2006 года

Что вы получите, приняв участие в этой складчине:
1. Запись вебинара в формате mp4.
2. Тайм-коды к вебинару в формате DOCX и PDF.

Что такое тайм-коды: Это специальные отметки времени, которые используются для ориентирования в записи вебинара. Содержат в себе краткую информацию о ключевых моментах и главных идеях того, что происходит в видео или аудио в указанный момент времени. Предоставляются в текстовом формате: часы:минуты:секунды - аннотации.
Чем могут быть полезны тайм-коды: Существенно экономят время при первичном или повторном изучении видеозаписей. С помощью них вы сможете быстро находить интересующие вас моменты, минуя уже известную либо неактуальную для вас информацию.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Список тем:

Модуль 1. Введение в аддиктологию

1.Аддиктология введение.
2.Поведенческая норма девиации, расстройства и зависимости.
3.Психическое здоровье и зависимость.
4. Коморбидная патология.
5.Типология зависимостей.

Модуль 2. Понимание зависимой личности

6. Концепция зависимой личности.
7.Гендерные аспекты аддиктологии.
8. Возрастные аспекты аддиктологии .
9.Развитие личности и эффекты химической зависимости.
10.Понимание ремиссии от Психо-активных веществ.

Модуль 3. Модели работы с зависимостями.

11.Стратегии профилактической работы.
12.Актуальность проблемы реабилитации зависимых от психо-активных веществ теоретико- методологические основы программы.
13.Цели и задачи реабилитации.
14.Цели и задачи ведения частного случая с зависимым клиентом.
15.Мероприятия реабилитационного центра.

Спойлер: Модуль 4-9

Модуль 4. Психодиагностика .

16.Диагностика клиента.
17.Методы первичного интервью.
18.Этапы работы с зависимым.
19.Модели консультирования.
20.Организация терапевтического альянса с клиентом и другими специалистами.

Модуль 5. Рабочий процесс .

21. Формирование доверия .

22. Диагностика мотивации клиента.
23.Экзистенциальная модель работы с химически зависимым клиентом.
24. Понимание триггеров и их влияния на клиента.
25.Работа с тягой.
26.Основы программы 12 шагов, адаптированная рабочая модель.

Модуль 6. Работа в группах

27.Терапевтические группы.
28.Группы поддержки.
29.Письменные работы.
30.Информационные группы.
31.Интервенционные группы.

Модуль 7.Методы и техники психо-коррекционной работы

32.Профилактика срыва.
33.Особенности самооценки зависимых клиентов.
34.Методы работы с самооценкой.
35.Особенности эмоциональной сферы зависимых. Тренинг эмоций.
36.Проблемы связанные с нарушением границ.
37.Работа с границами.
38.Коррекция компульсивного поведения .
39.Модель эмоционально зрелой личности .
40.Ассертивное поведение .
41.Работа с теневой частью личности .
42.Особенности мышления зависимых людей, работа с мышлением.
43.Работа с травмой.
44.Методы арт-терапии в работе с зависимыми.

Модуль 8 Работа с семьёй зависимого.

45.Созависимость, работа с семьёй зависимого.
46.Треугольник Карпмана, развёрнутый анализ и выход из токсичных отношений.
47.Семейный контракт.

Модуль 9. Экологичность работы психолога

48.Личные качества необходимые для эффективной работы зависимыми клиентами.
49.Этические аспекты работы с зависимыми.
50.Методы эмоциональной разгрузки для психолога.
51.Рабочая тетрадь психолога.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Клиентский день ー это глубокий формат, наглядно показывающий применение метода PSY2.0 на примере взаимодействия профессионального психолога с запросами клиентов.

Светлана Хисматуллина уже несколько лет преподает Германскую Новую Медицину на программах Псидваноль. Она покажет, как применять эти знания в работе с кризисными состояниями клиентов, используя комплексный подход и техники из различных психологических направлений: регрессивную шкалу, системные расстановки, методы телесно-ориентированного подхода и другие.Преподаватель работает с запросами поочередно и помогает демонстрантам получить новое понимание, как жить включенной, полноценной и насыщенной жизнью после сложных событий и потрясений. Участники клиентского дня заранее не знакомы и не знают ситуации, которые будут озвучены — только общую тематику в рамках программы.

Всё происходит в прямом эфире и транслируется с нескольких камер, чтобы сохранять «эффект присутствия». Наблюдатели смогут заметить малейшие реакции и изменения в поведении всех участников клиентского дня. Это позволяет более качественно проанализировать процесс проведения сессии.

Вне зависимости от того, являетесь ли вы нашим слушателем или нет, сможете погрузиться в тематику, приобрести практические знания и увидеть прикладные инструменты в действии.

Участие онлайн

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Техника психоаналитической психотерапии

В режиме реального времени ответы на самые насущные вопросы по психотерапевтической практике с конкретными рекомендациями

Тема половой идентичности редко звучит в жалобах клиентов, не так быстро она раскрывается и в психотерапии. При этом она является очень важной, часто болезненной, но к ней трудно приблизиться и она очень чувствительна.

Психотерапевты часто теряются, смущаются даже задавать вопросы на эту тему, а клиенты боятся что-либо рассказать об этом. Защиты и сопротивления не замедляют себя проявить.

Как вообще об этом говорить, а главное, зачем — об этом речь пойдет на сессии


Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В данной складчине - материалы по квалификации коуч. Обучение пройдено в 2023 году.
Материал разбит на две части.

Введение в коучинг. Основные положения и философия коучинга

• Модуль 1. История и философия коучинга
• Модуль 2. Возможности и особенности коучинга как метода работы с клиентами
• Модуль 3. Виды и форматы коучинга

Методы и инструменты коучингового подхода

• Модуль 1. Структура, модели и особенности проведения коуч-сессий
• Модуль 2. Базовые инструменты коуча
• Модуль 3. Базовые инструменты коуча
• Модуль 4 Основные техники коучинга

Мотивация в коучинге: построение стратегий успеха, достижение цели

• Модуль 1. Ведущие мотивы и роль мотивации в результативности деятельности
• Модуль 2. Психология мотивации. Работа с сопротивлением и ограничивающими убеждениями
• Модуль 3. Достижение целей и психология успеха

Коучинг эмоционального интеллекта: техники развития эмоциональной компетентности

• Модуль 1. Основы эмоционального интеллекта
• Модуль 2. Эмоциональный интеллект в действии
• Модуль 3. Развитие эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Иногда возникает ощущение, что жизнь - это сплошные сложности.

Часто клиенты приходят с запросом:
«Только решил одну проблему, только расслабился, и опять что-то произошло. Как замкнутый круг. Возникает ощущение, что нельзя радоваться, нельзя быть счастливым. Почувствовал счастье - жди проблему».

• Мы привыкаем страдать с детства. Когда чувства наши неудобны или незаметны.
• Мы хохочем в голос над мультиком, а у мамы после работы голова болит – «не смейся».
• Мы носимся по дому с красивым мячиком, в восторге подбегаем к маме – «что ты топаешь как слон, успокойся».
• Мы хорошо учимся, у нас всё в порядке – «ну и отлично, иди поиграй спокойно, дай маме по телефону поговорить».

И только когда у нас что-то случается - двойка, драка, болезнь - родители бросают всё и начинают жалеть, сидеть рядом, или пусть даже ругать, но не отмахиваться - давать внимание. Мы чувствуем, наконец, что нас не отвергают, нас видят.
Мы учимся страдать у мамы, которая «нам всё дала, выбиваясь из сил»; у бабушки, которая не отгоревала погибшего мужа, и горюет до сих пор; у папы, который вместо того, чтобы возиться с любимым мотоциклом, по вечерам работал на второй работе, и потом ему было всё безразлично. Делаем, как близкие, чтобы принадлежать. Ребёнок не может не принадлежать, он зависит от взрослых. Один он не выживет.

Чаще всего эти два способа «заразиться» страданием - перенять у взрослых и научиться самому так добывать внимание - сочетаются. Есть ещё один способ страдать, социально одобряемый. Всего достигнуть, заработать все деньги, создать самую-самую семью, вырастить самых-самых детей, но всё это не для себя, а чтобы доказать маме, что можно по-другому. «Ты отняла меня от груди в три месяца, мама, а я буду кормить до трёх лет, и не потому, что мне это нравится, а потому, что так правильно». И радости это не приносит. Всё вроде в порядке и страдать не о чем, а если остановиться и посмотреть правде в глаза, счастья нет.
Увидеть эту детскую часть, которая научилась так выживать, принять её, дать внимание, признать все выгоды и цену, которую взрослый уже человек платит за эту привычку и, возможно, тогда получится увидеть, что страдание это частично принадлежит старшим, частично маленькой девочке/мальчику из прошлого. И дальше можно развернуться в свою жизнь и идти без него.
Это не значит, что в жизни не будет больше проблем. Но часть из них действительно станет неактуальна. Возможно, не нужно будет строить огромный дом или получать третье высшее образование, а часть превратится в задачи, решение которых может даже доставлять удовольствие.

Программа группы:
1. Теоретическая часть из расстановочного и полевого подхода в контексте заявленной темы
2. Упражнение и расстановки участников группы и их разбор
Расстановки и их разбор производятся по общему регламенту групп практики Института.

Продолжительность работы: около 5 часов, по динамике работы.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...